Adult Degree Education

En países desarrollados la educación de niños especiales es tomada muy en cuenta. Por ejemplo, el estudiante que decide profesionalizarse en ésta área dispone de todas las facilidades; por un lado, existe una gran variedad de instituciones especializadas en su enseñanza, y por otro, ésta profesión tiene una buena demanda. Por desgracia,  en países subdesarrollados no sucede lo mismo. Muchas universidades han cerrado ésta carrera debido a la poca concurrencia de estudiantes. Lo curioso es que esta baja no se debe a que haya un menor porcentaje de niños especiales, sino debido a que no se reconoce la importancia de esta profesión.

Un niño especial, cuya condición, no ha afectado en un grado muy alto sus capacidades  cognitivas, puede reintegrarse al sistema de educación básica regular, siempre y cuando haya recibido la atención en el momento oportuno por parte de profesionales en este campo.

El caso que narraré a continuación ilustra mejor lo dicho anteriormente:

Sofía, una buena amiga de mi mamá, tuvo su primer hijo a los 40 años, el cual, por desgracia, nació con Síndrome de Down. Los doctores que evaluaron el avance de su pequeño,  le comentaron que a pesar de no poderlo reintegrar en una escuela de educación regular, se podía conseguir mejorar su capacidad de comprensión y concentración.  Sin embargo, Sofía, debido al trabajo, no disponía de tiempo para poder llevarlo a sus controles, ni al taller para niños especiales. En estos lugares aprenden a interactuar con otros, a mejorar su forma de hablar. También intentan que los niños, poco a poco, tengan una edad mental más acorde con su edad real.

Debido a las constantes faltas a los talleres y, a la falta de atención y compañía por parte de su mamá, Dieguito se ha ido volviendo cada vez más hiperactivo y cerrado en su mundo. A veces, suele quedarse sentado en un rincón, mirando fijamente a las personas y a los objetos inanimados como si tratara de lo mismo. O también, sin previo aviso, comienza a darse vueltas en el piso de manera frenética, y si a alguien se le ocurre ayudarlo a levantarse, entonces reparte patadas y gritos a diestra y siniestra.

Sé que si Dieguito hubiera recibido el cuidado y la enseñanza personalizada que solo un profesional puede brindar, su situación sería otra. Hubiera aprendido a comunicarse, lo cual es algo básico, ya que si pudiéramos conversar con él podríamos comprender mejor su mundo interno.

Sofía, no solo no reconoció la importancia de llevar a Dieguito desde muy pequeño a centros de educación especial, sino que incluso hizo todo lo contrario: en vez de brindarle toda la atención y de acompañarlo constantemente, prácticamente lo tiene encerrado en casa.

Si incluso un niño normal necesita atención constante para poder desarrollarse óptimamente, con el pobre Dieguito se hizo al revés. Los resultados fueron los siguientes: el niño se aísla, no habla de manera fluida, su capacidad intelectual no se ha desarrollado ni explorado.

Muchos niños especiales sufren este tipo de inatenciones y, muchos de ellos que bien pudieron reintegrarse a la enseñanza regular, no lo consiguieron debido a la falta de estimulación.

Otro dato que se debe tomar en cuenta, es que en países subdesarrollados, solo los  niños especiales provenientes de familias con recursos se educan con todas las facilidades. No sucede así con los niños provenientes de sectores pobres.

Ante estas situaciones es donde deberían entrar los gobiernos de estos países y hacer proyectos para brindar asistencia gratuita a estos niños. Si existieran planes o proyectos para brindarles asistencia, se necesitarían muchos profesionales listos para cubrir estas plazas, y así las universidades ya no tendrían que cerrar la carrera. La demanda se incrementaría grandemente. ¿Es una interesante alternativa verdad? Muchos saldrían beneficiados, en especial, los niños.